Fejlesztés színterei

KORAI FEJLESZTÉS, KORAI INTERVENCIÓ

Korai fejlesztésre akkor van szükség, ha a gyerek egy vagy több fejlődési területen elmarad az életkorának megfelelő szinttől: ez lehet a mozgásfejlődés, az értelmi fejlődés, a hallás- és látásfejlődés, a beszéd és nyelvi fejlődés, a szociális, érzelmi fejlődés vagy a viselkedés.

A korai fejlesztéssel csökkenteni lehet a lemaradást, a nap, mint nap felmerülő nehézségek megoldhatóbbá válnak. A gyerekek segítséget kapnak, hogy könnyebben be tudjanak illeszkedni a családba, a közösségekbe. A fejlesztés során a cél, hogy azok a képességeik fejlődjenek, amelyeknél az elmaradás jelentkezik. Ebben a fejlesztési formában 5 éves koráig vehet részt a gyermek.

A korai intervenció, vagyis beavatkozás annyival több, mint a gyermek fejlesztése, hogy része a család, a szűkebb és a tágabb környezet támogatása is. Egyfajta komplex tanácsadás.

Vas megyében a korai fejlesztéssel kapcsolatosan a Vas Megyei Pedagógiai Szakszolgálat lakhelyhez legközelebb eső tagintézményt kell felkeresni. - https://mszb-vmpsz.webnode.hu/rolunk/ 

ÓVODAI NEVELÉS

A sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelése külön (e célra létrehozott gyógypedagógiai nevelési intézményben, konduktív pedagógiai intézményben) vagy közös - vagy részben közös formában (a többi gyermekkel részben vagy egészben együtt, azonos óvodai csoportban) történhet. Ez utóbbit nevezi a szakmai köznyelv "integrált óvodai nevelésnek".

Arról, hogy egy gyermek óvodai nevelése a többi gyermekkel részben vagy egészben együtt, azonos óvodai csoportban történik (integrált formában), vagy külön e célra létrehozott gyógypedagógiai nevelési intézményben, konduktív pedagógiai intézményben (a köznyelv szerint szegregált formában) a szakértői bizottság véleménye dönt. Az óvodák létesítő okirata tartalmazza azt a tényt, hogy az intézmény feladata kiterjed-e a sajátos nevelési igényű gyermekek nevelésére, és azt, hogy milyen formában (integrált, illetve külön-e célra létrehozott formában).

INTEGRÁLT VAGY SZEGREGÁLT ÓVODA A JOBB VÁLASZTÁS?

A legfőbb tanács a szülőknek az óvoda -és iskolaválasztáshoz, hogy lássanak a saját szemükkel. Az ajánlott óvodákba vagy iskolákba - akár szegregált, akár integrált - menjenek el, beszélgessenek odajáró gyerekekkel, szülőkkel, az ott dolgozó pedagógusokkal. Nézzék meg mindkét lehetséges irányt és a gyermeküket és önmagukat ismerve, őszinte hozzáállással vegyék figyelembe a lehetséges szempontokat. Képzeljék el gyermeküket az egyik vagy a másik közösségben egy "legjobb és egy legrosszabb napon". Ki fogja támogatni ezekben a helyzetekben és ezt a család, hogy veszi majd. Ki lesz a közösségben a gyermek támasza, mentora? És mindkét lehetőségnél érdemes figyelembe venni, átgondolni az előnyöket és a hátrányokat - akár egy szakember segítségével -, de ehhez megfigyelésekre, információkra, az ismeretek rendszerezésére van szükség. A döntések csak ezután szülessenek meg (In.: Különleges életek - Kézenfogva Alapítvány, Budapest 2021.)

Óvoda választás lehetőségei Vas megyében

Vas megyében mind az integrált, mind a szegregált óvodai nevelés választására több lehetősége van a szülőknek, családoknak. Érdemes ellátogatni a döntés előtt minél több helyszínre, s benyomásokat, információkat szerezni. Fontos, hogy a gyermek számára találjuk meg a legjobb intézményt, ami jelenti, hogy nincs általános jó döntés. 

Mi buzdítjuk arra Önöket, hogy legyenek nyitottak, ne legyen előítéletes a gondolkodásuk ismeret hiányában, tényleg ismerkedjenek meg minél több lehetőséggel, hogy a megfelelő mellett tudjanak végül dönteni!

Általános iskolai nevelés

A sajátos nevelési igényű gyermeknek, tanulónak joga, hogy különleges bánásmód keretében állapotának megfelelő pedagógiai, gyógypedagógiai, konduktív pedagógiai ellátásban részesüljön attól kezdődően, hogy igényjogosultságát megállapították.

A sajátos nevelési igényű gyermekek iskolai oktatása külön (e célra létrehozott gyógypedagógiai nevelési intézményben, konduktív pedagógiai intézményben) vagy közös vagy részben közös intézményben történhet. 

Arról, hogy egy gyermek iskolai oktatása a többi gyermekkel részben vagy egészben együtt (integrált formában), vagy külön e célra létrehozott gyógypedagógiai nevelési intézményben, konduktív pedagógiai intézményben (a köznyelv szerint szegregált formában) történik, arról a szakértői bizottság véleménye dönt. Az iskolák létesítő okirata tartalmazza azt a tényt, hogy az intézmény feladata kiterjed-e a sajátos nevelési igényű gyermekek nevelésére, és azt, hogy milyen formában (integrált, illetve külön-e célra létrehozott formában).

A 15/2013. (II. 26.) EMMI rendelet 17. § (1) bekezdésének h) pontja szerint a szakértői bizottság a szakértői véleményében tesz javaslatot a különleges bánásmódot igénylő gyermek, tanuló ellátására, az ellátás módjára, formájára és helyére, az ellátáshoz kapcsolódó pedagógiai szakszolgálatok típusaira, a szükséges szakemberre és annak feladataira. A szakértői véleménynek tartalmaznia kell a gyermek, tanuló sajátos nevelési igényének megfelelő általános iskolára, középfokú iskolára, fejlesztő nevelés-oktatást végző iskolára, csoportra, osztályra, tagozatra (a továbbiakban együtt: kijelölt iskola) vonatkozó javaslatot és a kijelölt nevelési-oktatási intézmény megjelölését. A szakértői véleményben megfogalmazott javaslat kötelező érvényű!

A súlyosan, illetve halmozottan fogyatékos gyermekek fejlesztő nevelése-oktatása speciális intézményekben, illetve a fejlesztő nevelés-oktatást nyújtó iskola által szervezett egyéni fejlesztés keretében valósul meg.

A sajátos nevelési igényű tanuló számára megfelelő ellátást nyújtó nevelési-oktatási intézményt a szülő választja ki az illetékes szakértői bizottság szakértői véleménye alapján, a szülő és a gyermek igényeinek és lehetőségeinek figyelembevételével. A szakértői bizottság nem jelölhet ki olyan intézményt, amely helyhiány miatt nem tudná felvenni a gyermeket, tanulót. A sajátos nevelési igényű gyermek, tanuló kizárólag abba az intézménybe vehető fel, amely rendelkezik a 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről (a továbbiakban: Köznevelési Törvény vagy Nkt.) 47. § (4) bekezdésében meghatározott, a speciális neveléshez, oktatáshoz szükséges feltételekkel.

Hány éves korig iskolaköteles a fogyatékos/SNI-s gyerek?

A Köznevelési Törvény 45. § (3) bekezdése szerint a tankötelezettség annak a tanévnek a végéig tart, amelyben a tanuló a tizenhatodik (16.) életévét betölti. A sajátos nevelési igényű tanuló tankötelezettsége meghosszabbítható annak a tanítási évnek a végéig, amelyben a huszonharmadik (23.) életévét betölti. A tankötelezettség meghosszabbításáról a szakértői bizottság szakértői véleménye alapján az iskola igazgatója dönt.

Vas megye iskolái - lehetőségek

Megyénkben 3 EGYMI (Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény) működik, hasonló, ám mégis teljesen különböző profillal. Kőszeg, Rum és Szombathely szakemberei a szegregált oktatás és fejlesztés mellett részt vállalnak a megye integrált oktatásában. 

Akárcsak az óvodaválasztásnál, úgy a megfelelő iskola kiválasztásánál is elengedhetetlen a jól tájékozottság, a saját tapasztalatok gyűjtése, hisz a gyermek jövőjéről a szülő dönt!

Középfokú nevelés, oktatás szakasza

A sajátos nevelési igényű gyermekek általános iskolai bizonyítványa (azaz a tudása) és a diagnózisa függvényében az általános iskola elvégzését követően tanulhatnak tovább. 

Szegregált és integrált általános iskolából egyaránt ugyanazok a továbbtanulási lehetőségek. Ez jelenti, hogy a tanulásban akadályozott gyermek, ha szegregált intézményben szerez bizonyítványt, ugyanúgy továbbtanulhat, mintha integrált általános iskolában tanult. Sok esetben a tudása biztosabb, alaposabb annak a diáknak, aki mellett folyamatos volt 8 év alatt a gyógypedagógiai kontroll. 

A Vas Megyei Pedagógiai Szakszolgálat a megfelelő pályaválasztás, a továbbtanulás  területén segítséget nyújt. Munkájukról az alábbi weboldalon tájékozódhatnak: https://palyavalasztas.vas-szakszolgalat.hu/ 

Középfokú nevelés lehetőségei a sérülés súlyosságának függvényében: készségfejlesztő iskola, szakiskola, szakgimnázium, gimnázium (könnyítések, felmentések esetleges lehetőségével), dobbantó program.

Élet az iskolás évek után - munka világa, szociális intézmények adta lehetőségek